Modelos Pedagógicos

MODELO DESARROLLISTA

- En este modelo las metas formativas son esenciales dentro del proceso.

- ES fundamental el desarrollo humano dentro de éste modelo y la observación de la relación entre enseñanza y desarrollo.

- Las experiencias educativas y el cumplimiento de las metas en este modelo, determinan su finalidad. El alumno asimila y avanza gracias a sus experiencias con su macro y microentorno.

El progreso de enseñanza o metodología se hace en pos del estudiante con un acompañamiento / apoyo por parte del maestro.

- La relación maestro - alumno es de simbiosis. Si bien uno de los dos es el más beneficiado gracias a los procesos cognitivos, hay una relación de reciprocidad.

- En este modelo se palpa claramente el afecto, la actividad grupal, el desarrollo progresivo, la actividad lúdica y un buen maestro. Todo se hace con un propósito. Desarrollar.

MODELO CONSTRUCTIVISTA

- Es muy similar al modelo desarrollista.

- En este hay un aprendizaje significativo, hay interacción entre sus componentes.

- El maestro al ser mediador, guía el proceso llevando al estudiante a construir sus metas formativas, hay un propósito: el desarrollo humano y cómo el entorno juega un papel clave.

- Las experiencias educativas son necesarias para construir las metas propuestas.

- En este modelo el afecto , el entorno, el desarrollo progresivo, la actividad, el antiautoritarismo, la individualización influyen para que se lleve a cabo.

MODELO CONDUCTISTA

- Modelo represor.

- En éste hay una meta formativa pero sólo vista desde el saber. realmente no hay propósitos desde la formación integral.

- El desarrollo humano no se aplica en éste modelo pues si bien, trabaja directamente sobre el estudiante, poco se interesa por las influencias que tiene de su entorno.

- Se cumplen unas metas pero sólo desde el conocimiento académico.

- Se dan métodos unidireccionales, técnica de verificación. El maestro dirige e impone.

- Es una educación del silencio. El educador es el que habla. Hay autoritarismo.

- No hay pedagogía participativa.

MODELO TRADICIONAL

- Los alumnos son recipientes.

- La autoridad determina el desarrollo de las metas que también son impuestas.

- Hay pocas o nulas experiencias educativas. Se cumple un diseño curricular basado en un sólo propósito: la dictadura. No hay una verdadera orientación.

- La relación maestro - alumno es vertical. Yo impongo, tu obedeces.

MODELO SOCIAL

- Su popósito es el desarrollo de las capacidades en los procesos de interacción y comunicación.

- El maestro y los estudiantes construyen las metas formativas.

- Busca un desarrollo individual y grupal.

- Hay actividad de grupo.

El maestro es un guía orientador, un facilitador de experiencias.

- En este modelo el afecto tiene mucha relevancia.

- Los aprendizajes se construyen con base en los problemas de la vida diaria, los valores y la conciencia social y política busca el desarrollo del alumno.

- Hay antiautoritarismo y cogobierno.

MODELO ROMÁNTICO

- En este modelo hay un desarrollo natural del estudiante.

- Se desarrollan sus cualidades, habilidades, intereses naturales, ideas, conocimientos y valores.

- Hay más libertad individual y de expresión.

- Se observa el desarrollo natural y espontáneo en los estudiantes.

- El maestro es un auxiliar del proceso que facilita las experiencias de los estudiantes.

- Hay una comunicación horizontal entre maestro - alumno.

Tomado de: Klimenko, O. (2010), “Reflexiones sobre el modelo pedagógico como un marco orientador para las prácticas de enseñanza”, en Revista Pensando Psicología, vol. 6, núm. 11, pp. 103-120